初中物理教案：密度

初中物理教案：密度

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的初中物理教案：密度，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中物理教案：密度1

教学目的要求：

1、掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进行单位之间的换算；

2、知道密度是物质特性，在一定条件下，同种物质密度是一定的；

3、初步培养学生通过实验数据分析、概括、归纳物理概念的能力；

重难点：

1、理解密度的概念；

2、密度单位的换算；

教学过程

一、引入新课

辨认物质，在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精，此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。

如何区分外观上相同的不同物质：

如：体积一样的铁块和铜块；

质量一样的水和酒精。

提出：有时仅仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征——密度。

二、实验（密度概念的建立）

取体积为10立方厘米的铁块和铝块各三块，用天平分别称出它们的质量，其结果如下：

分析实验数据可得：

1、对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍；二块铁的质量是一块铁质量的2倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定的；

2、对不同物资，体积相同时，它们的质量不等，即它们的m/v值不同；

3、质量跟体积的比值等于单位体积的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物体的特性。

三、密度

1、密度的定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度；

2、密度的公式：

知道物质的质量和体积，由密度定义可得到计算密度的公式：

密度=通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，公式变为：ρ=

辨析：

a、物质的密度跟它的质量成正比；

b、物质的密度跟它的体积成正比；

c、物质的质量跟它的体积成正比；

d、物质的密度跟它的质量、体积无关，物理教案《物理教案－密度》。

4、物理意义：铝的密度2.7×103kg/m3物理意义：表示每立方米的铝的质量是2.7×103千克。

练习题：质量为3千克，密度为8.8×103kg/m3，它表示的物理意义是_____________；将它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，则密度为_______________。

5、密度的单位

密度的单位四由质量单位和体积单位组成；

在国际单位中，密度的单位是：千克/米3，符号：kg/m3，读作：千克每立方米；常用单位：克/厘米3，符号：g/cm3。

6、密度单位之间的换算

单位换算依先换后算的原则

例：铜的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？

解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3

练习题：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;

ρ银=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

四、总结

1、对同一种物质，质量和体积成正比；

2、密度是表示物体特性的物理量，和质量、体积无关；

3、密度是单位体积某种物质的质量；

4、密度=；

5、密度的国际单位和常用单位。

五、布置作业。

初中物理教案：密度2

教学目标：

1、掌握密度的概念。

2、知道密度的公式并能用公式进行计算。

3、知道密度单位的写法、读法及换算。

教学重点：

掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式进行计算

教学难点：

密度单位的写法、读法及换算

教学准备：

天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水

教学过程：

一、新课引入：

自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度

二、新课讲解：

1、建立密度的概念

(1)实验：用天平测出木块和石块的质量;用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。

(2)分析数据

a、木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

b、石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

c、木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。

从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

(3)建立概念

a、密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

b、密度公式：ρ=m/v;m表示质量，v表示体积

c、密度单位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

(4)例题：一铁块质量是1、97吨，体积是0、25米3，铁块密度多大?

已知：m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3

求：ρ

解：

答：铁块的密度是7、9×103kg/m3

2、密度物理意义

水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的质量是1、0×103千克。

3、思考与讨论

(1)对同种类物质，密度ρ与质量m和v的关系。

(2)不同种类物质，密度是否相同?这说明什么?

(3)公式的物理意义。

三、巩固练习

四、小结

初中物理教案：密度3

一、教材分析

密度在中学业物理中占着十分重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。同是它又是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础。通过本节教学应使学生掌握密度的概念，使用比值的方法来定义密度对初中学生来说是一个难点。因此，新教材在引导学生实验的基础上，找出同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值不同，由此引入密度的概念。这样既复习了天的使用，又培养了学生的动手能力。就教材要求来看，教学大纲与新课程标准有明显不同。教学大纲要求“理解密度的概念”，属于“理解”水平层次，强调学生对密度概念的理解。课程标准要求“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象”，既有“独立操作”水平层次，又有“理解”水平层次。与教学大纲相比，更加突出实验和探究。同时对密度知识的应用提出了明确的要求，要求学生能利用密度知识进行质量、体积、密度的.计算，能解释简单的现象，解决生活和生产中的具体问题等。

二、教学目标

1、知识与技能

理解密度的物理意义;用密度知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法

通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比的关系;通过师生互动，学习用比值定义物理量的科学思维方法。

3、情感态度价值观

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

学生用学过的密度知识来解决日常生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣，同时体现出“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。

三、教学重点和难点

通过探究实验归纳总结密度的概念是本节的重点。

通过学生探究活动找出同种物质具有的共性———质量与体积的比值相同，并用图像表示等思维方式的培养是本节课的难点。

四、教法设计

教学模式：实验引入，设疑导学模式

师生互动活动设计：

(1)学生实验，体验物质属性;

(2)组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义;

(3)师生由密度公式讨论导出密度的单位以及密度知识的实际应用。

五、教具学具准备

托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪。

六、教学过程设计

(一)新课引入

(二)新课教学

1、密度概念的建立

2、密度概念教学

(1)密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ。

(2)密度的公式：密度=质量/体积ρ=m/V。

3、密度的单位

4、密度表

5、例题(课本)

(三)总结扩展

密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数。密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是2、7×103kg/m3，它的意义是1m3的铝的质量是2、8×103kg/m3。可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的。例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢?没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m、V的值即ρ并没有发生变化。

(四)联系实际